ПЛАНУВАННЯ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ ПЕДАГОГА, ЩО АТЕСТУЄТЬСЯ

 (методичні рекомендації)

ПЕРЕДМОВА

Творчого учня (вихованця) може виховати лише творчий педагог, який сам є особистістю. Виявляти, розвивати і зрошувати творчі паростки в осо­бистості педагога — основне зав­дання методичної служби позашкільного навчального закладу (ПНЗ).

Що ж саме стимулює самовдос­коналення та активність педагога в методичній роботі? Яким чи­ном активізувати, контролювати, оцінювати та підсумовувати цю роботу?

Відповіддю на перше запитан­ня є те, що методична робота педа­гогічного працівника умовно поді­ляється на періоди від атестації до атестації.

Кожному такому періоду від­повідають три етапи:

І  етап — це робота в міжкурсовий період, протягом якого педагог активно працює над підви­щенням свого професійного рівня, бере участь у всіх видах методич­ної роботи, які співзвучні його темі самоосвіти, активно вивчає та впроваджує передовий педагогіч­ний досвід з даного питання.

ІІ етап — курсова перепідго­товка, в результаті якої відбува­ється корекція й діагностика про­фесійного зростання педагога. На цьому етапі відбувається своєрід­на самооцінка досягнень. Педагог зіставляє відповіді на запитання: «Яким я є сьогодні?» та «Яким я маю бути сьогодні?», «Що ще потрібно вдосконалити, вивчити, врахувати, щоб відповідати вимо­гам сьогодення?».

ІІІ етап — атестація вчителя, в результаті якої встановлюється відповідність кваліфікаційним ка­тегоріям (див. схему 1).

Схема 1. Етапи методичної роботи педагога

...

Викачати файл з сервера